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汇聚西席队伍建设“源头活水”

宣布时间:2021-06-03 作者:赵健 泉源:中国教育报

《中华人民共和国国民经济和社会生长第十四个五年设计和2035年远景目的纲要》提出要建设高质量教育系统,坚持实行更大局限、更宽领域、更深条理对外开放。教育对外开放是对外开放的主要组成部门,国际学校近些年生长迅速,这些学校的成永生长,不仅为人民群众提供了更为厚实的教育选择,也是中国教育吸收借鉴国际先进教育履历、促进基础教育高质量生长的起劲探索。在这一领域中建设一支既能贯彻党的教育目的,又具备国际化视野,既能天真、有用地运用种种本土的和国际的教育资源,又能将立德树人贯串于国际化人才培育全历程的西席队伍,是加速和扩大教育对外开放的一项主要事情。

掌握政策时机

这里所说的“国际学校”,是指招收中国籍学生、具有国际化办学特征的中小学,其主体是民办学校。随着我国教育对外开放水平逐步提升,国际学校的数目与日俱增,国际学校面临一些新的办学时机与挑战。

一方面,各级教育行政部门正在加大对国际学校稀奇是义务教育阶段国际学校的治理力度。2019年 *** 中央、国务院出台的《关于深化教育教学改造周全提高义务教育质量的意见》指出:“严禁用地方课程、校本课程取代国家课程,严禁使用未经审定的课本。义务教育学校不得引进境外课程、使用境外课本。”这从课本和课程两方面临国际学校提出了规范化的新要求。另一方面,2020年教育部等八部门出台《关于加速和扩大新时代教育对外开放的意见》,教育部有关认真人答记者问时指出,将在基础教育领域增强中小学国际明白教育,辅助学生树立人类运气配合体意识,培育德智体美劳周全生长且具有国际视野的新时代青少年。这也为国际学校的生长提供了新时机。可以说,对于国际学校,这是一个挑战和时机并存的时代。只有捉住时机,练好内功,国际学校才气行稳致远。

找准现实问题

国际学校西席队伍由中国籍西席和外国籍西席组成。

先来看中国籍西席队伍。国际学校中国籍西席的泉源主要是海内高校外语专业、对外汉语专业学生以及其他专业外语水平较高的学生和外洋归来留学生。总体来看,这些西席入职前教育和国际教育的系统训练无疑是偏少的。由于生长迅速、定位特殊、适岗师资的海内供应不足,一些国际学校更看重西席的外洋学校学历或其持有的境外西席执业资格(如英国西席资格、国际文凭西席证书、TESOL国际英语西席资格等),对我国的国家西席资格重视不够。在西席的专业生长上,由于流动性较大,国际学校对西席的专业生长连续投入动力普遍不足,适合学校办学定位的培训资源也相当欠缺。更主要的是,相较于公办学校在编西席成熟的培训系统、职称系统、声誉系统,民办国际学校西席尚缺乏系统的职业生涯生长系统。为此,新修订的《实行条例》划定,“民办学校聘用的西席或者教学职员应当具备响应的西席资格或者其他响应的专业资格、资质”,“民办学校应当确立西席培训制度,为受聘西席接受响应的头脑政治培训和营业培训提供条件”,“教育行政部门应当会同有关部门确立民办幼儿园、中小学专任西席劳动、聘用条约立案制度,确立统一档案,纪录西席的教龄、工龄,在培训、审核、专业手艺职务评聘、表彰奖励、权力珍爱等方面,统筹设计、统一治理,与公办幼儿园、中小学聘用的西席同等看待”。这些划定有助于解决民办国际学校西席队伍建设面临的突出问题。

再来看外籍西席队伍。只管《外国人来华事情分类尺度》划定了“外国语言教学职员”的事情履历和学历学位要求(外国语言教学职员原则上应从事其母语国母语教学,并取得大学学士及以上学位且具有2年以上语言教育事情履历。其中,取得教育类、语言类或师范类学士及以上学位的,取得所在国西席资格证书或取得相符要求的国际语言教学证书的,可免去事情履历要求),许多优异的外籍西席也在国际化办学历程中带来了外洋先进的教育理念和履历,但基础教育阶段外籍西席无证上岗、专业能力欠缺、在教学历程中揭晓不认真任言论和看法的征象仍然存在,对中国西席的师德师风要求难以从制度上笼罩到外籍西席。去年疫情时代,许多外籍西席流动受阻,接纳线上方式授课,外籍西席治理面临新的问题。为此,新修订的《实行条例》强调,民办学校聘用外籍职员,根据国家有关划定执行;外籍职员行使互联网手艺在线实行教育流动,应当遵守教育和外国人在华事情治理等有关执法、行政律例的划定。

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确立长效机制

民办国际学校培育的是中国人,立德树人同样也是这些学校的基本义务,辅助民办国际学校杀青这一基本义务是各级教育行政部门的分内之事。确立国际学校西席队伍建设的长效机制,是国际学校立德树人的主要途径。

确立长效机制需从三个层面着手。第一, *** 层面。一是严酷落实中国籍西席的中国西席资格证持证上岗制度,探索外籍西席在中国执教的资格认定制度,强调国家西席资格不能替换的底线原则,这是确立国际学校“中国学校”属性的焦点。二是逐步确立健天下际学校西席信息治理系统。国际学校须实时立案已签约西席信息,依托系统纪录中外籍西席在中国国际学校的从教履历,稀奇是师德师风情形。三是激励有条件的师范大学确立有关国际化生长的智库,增强领域研究、政策剖析和追踪评估,并试点开设国际化西席培育的专业学位。四是指导和扶持国际学校行业配合体建设。

第二,行业层面。国际学校的行业组织或专业协会,应在 *** 指导下肩负起确立、建设国际学校西席专业生长配合体的责任,通过界定共通的专业知识、设定行业规范、订立西席生长的行业尺度或指南,推动专业认证制度的完善,并借鉴我国西席职称系统和国际上成熟的职业资格品级系统,开发适合于国情的国际学校西席生上进阶系统,促进国际学校西席队伍建设导向明确、生长有序。同时,海内师范大学应起劲介入对这一新兴西席群体及他们从事的国际教育的研究,并与国际学校及行业平台携手,将我国国家课程尺度和国际学校的办学特色有机融合,打造贴近国际学校办学需要的西席专业生长项目。

第三,学校层面。国际学校一是要对各校的西席生长做顶层设计,确立学校学费收入和西席生长投入的约束性尺度;二是要确立学校西席队伍生长需求评估模子,对西席生长的目的要求、资源需求与学校办学目的举行整体思索和设计;三是要在以往与海内外高校或其他西席培育机构互助的基础上,确立校内西席专业配合体,打造学校的校本专业生长平台,形成一个不会被“带走”的“教学专业知识库”,这不仅有利于西席群体的专业发展,更对国际学校在猛烈的市场竞争中维护学校的知识产权具有格外主要的意义。

有高质量的西席才会有高质量的教育。这一准则不仅适用于公办学校,它同样是国际学校生长的基本遵照。捉住了西席队伍建设这个枢纽,我国的国际学校就能在新一轮生长契机中,展现出盎然春意和勃勃生气。

(作者系华东师范大学开放教育学院党总支书记、国际与对照教育研究所副研究员)

《中国教育报》2021年06月03日第10版 

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     发布于 2021-06-07 00:02:14  回复
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