皇冠信用盘开户:教育部推「一生一平板」盼达到因材施教、适性学习

为期3天的「2021台湾自主学习暨数位科技辅助自主学习研讨会」,在今日展开。 教育部2019年开始推动科技辅助自主学习计画,并培训许多教师,明年将扩大计画到全台,盼教师能善用载具结合数位学习平台,培养学生自主学习。

为期3天的「2021台湾自主学习暨数位科技辅助自主学习研讨会」,在今日展开,广邀国内外专家学者和教师的研究成果,并进行公开授课,教育部2019年开始推动科技辅助自主学习计画,并培训许多教师,明年将扩大计画到全台,盼教师能善用载具结合数位学习平台,培养学生自主学习。

教育部连续4年砸200亿元,达成全国中小学「一生一平板」,台北市也喊出扩大试办「学生自备载具到校学习计画」,甚至已经在班级内做到「一生一平板」,许多教师也分享自己授课的经验和班上学生学习的成果。

宜兰县碧候国小老师洪惠珊就分享,有学生不爱唸英文,甚至排斥英文,都在课程中能勇敢尝试,她说,山上的孩子单纯、学习的资源比不上市区的孩子,有一些孩子到了6年级26个字母还没有办法读写,但导入科技辅助自主学习,有些学生更愿意开口说英文。

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台北市立大学教育学系教授黄思华说,使用行动载具和传统板书教学的好处是全班所有人都能参与课程,师生互动便利;以及许多抽象的科目,像是自然科的电流和磁力,都是肉眼看不到的抽象概念,透过App呈现,对学生来说会更容易理解。

此外,运用学习平台还能达到适性学习,黄思华指出,教育部所推动的学习平台「因材网」,与别的平台不同,老师一开始会给学生做题目,诊断出学生的迷思概念,这项「适性诊断」的功能比较容易达到因材施教的理想,这也是传统教学无法达到。

另外,一生一平板是否能打破城乡差距的教学,黄思华说,台北的师资到底有没有比较好?其实,台北的资源丰富,能让学生懂比较多知识,这样而已;黄指出,近期做过一份普查,发现很有趣的事情,许多比较市中心的区域,使用数位载具的时间还不如一些城乡地区,其实最重要的是老师要有使用载具的教学能力,而不是只发平板没有配套,否则会造成资源浪费。

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